La Educacion

ENSAYO: 

¿PUEDE EL PERIODISMO SUJETO A LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN INFLUIR EN EL PROCESO EDUCATIVO DE UNA COMUNIDAD EN LA ACTUALIDAD?

El periodismo y las tecnologías de información y comunicación en el proceso de formación educativa. 

Actualmente vivimos en la llamada ‘’Era digital’’, un periodo en el cual la mayor parte de la humanidad ha abrazado el uso de las tecnologías de la información y la comunicación permitiéndoles el acceso a innumerables herramientas educativas de diferente índole.

El periodismo como actividad informativa va dirigida a un grupo indeterminado de personas tanto de una misma como de diferentes comunidades, hoy día se apoya en el uso de éstas tecnologías permitiéndole llegar cada vez más a un número mayor de individuos, es por esto, que se puede considerar esta práctica como una de las más eficientes cuando se habla de manipulación y publicación de conocimientos.  

Teniendo en cuenta lo anterior, es válido afirmar que esta práctica apoyada en las TIC’S (Tecnologías de la información y comunicación), tiene una gran influencia en los procesos de educación social (Educación para todos) ya que a través del periodismo es posible instruir al sujeto en diferentes temas de interés, tal como dice el señor William Ospina, septiembre de 2010 ‘’ En nuestro tiempo recibimos día y noche altas y sofisticadas dosis de información y de conocimiento: ver la televisión es asistir a una suerte de aula luminosa donde se nos trasmiten sin cesar toda suerte de datos sobre historia y geografía, ciencias naturales y tradiciones culturales’’, pero, ¿Es relevante  esta información que nos brindan a través de la actividad periodística para la construcción de un saber? ¿Qué tanto puede influir esta práctica en la educación de una comunidad? ¿Cuáles es la importancia de las TIC en la educación actualmente? ¿Qué tan alto es el nivel influencia de esta en los procesos de enseñanza? 

En primer lugar, vamos a abordar el tema de las TIC. Si bien, en los párrafos anteriores mencionamos que el periodismo se apoya en ellas, no se ha aclarado la importancia de éstas como elemento individual del periodismo educativo. 

Comenzaré señalando algunas definiciones o conceptos expuestos por algunos autores y citadas por Cabero Almerana; 1996, y  presentados por Castro Santiago; Guzmán Belkys; Casado Dayanara, 2007, en el documento ‘’LAS TIC EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE’’: Gilbert y otros 1992, hacen referencia al “conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información”, Bartolomé, 1989 señala que se refiere a los últimos desarrollos tecnológicos y sus aplicaciones, y por ultimo ‘’Castells y otros (1986) indican que comprenden una serie de aplicaciones de descubrimiento científico cuyo núcleo central consiste en una capacidad cada vez mayor de tratamiento de la información”. 

Si bien los anteriores solo son un puñado de ejemplos, existe una amplia diversidad de conceptos y definiciones dirigidas a estas nuevas tecnologías, no obstante, de forma general entendemos como TIC al conjunto herramientas informáticas (esencialmente computadoras) interconectadas entre sí a través de la red (Internet), permitiendo el libre acceso a un amplio sistema informativo donde cada quien tiene la posibilidad de ejercer el papel de docente y/o estudiante en el campo de la en los procesos de enseñanza-aprendizaje. 

Y en cuanto a sus características, expuestas por algunos de los autores anteriormente nombrados, y extraídas del mismo documento:

Castells y otros, (1986); Gilbert y otros, (1992); y Cebrián Herreros, (1992) (citados por Cabero 1996) señalan que las características de las TIC son:

• Inmaterialidad: su materia prima es la información en cuanto a su generación y procesamiento, así se permite el acceso de grandes masas de datos en cortos períodos de tiempo, presentándola por diferentes tipos de códigos lingüísticos y su transmisión a lugares lejanos

• Interactividad: permite una relación sujeto-maquina adaptada a las características de los usuarios.

• Instantaneidad: facilita que se rompan las barreras temporales y espaciales de las naciones y las culturas.

• Innovación:  persigue la mejora, el cambio    y la superación cualitativa y cuantitativa de sus predecesoras, elevando los parámetros de calidad en imagen y sonido. 

• Digitalización de la imagen y sonido:  lo que facilita    su manipulación y distribución   con parámetros más elevados de calidad y a costos menores de distribución, centrada más en los procesos que en los productos.

• Automatización e interconexión: pueden funcionar independientemente, su   combinación   permite   ampliar   sus posibilidades, así como su alcance. 

• Diversidad: las tecnologías que giran en torno a algunas de las características anteriormente señaladas y por la diversidad de funciones que pueden desempeñar. 

Luego de hacer esta introducción sobre lo que comprende el concepto de las TIC es momento de responder al interrogante ¿Cómo han influenciado estas herramientas al desarrollo de la educación? Pues bien, teniendo en cuenta lo anterior mencionado es posible hacerse una idea de todos los cambios que han generado a nivel metodológico en los procesos de enseñanza-aprendizaje. 

Muchos autores hacen una comparación entre la enseñanza tradicional y el modelo pedagógico que presenta la implementación de estas nuevas tecnologías, ya que, gracias a estas, el estudiante toma un papel activo, al tener la posibilidad de construir sus propios conocimientos partiendo de la gran cantidad de información disponible, teniendo en cuenta que el rol del profesor consiste en ser un guía, ayudando al estudiante a traducir todos los datos recolectados en para convertirlos en conocimiento.

Son muchas las ventajas que ofrecen las TICS en el desarrollo de la educación, es por eso que es algo irónico que dentro de estas, podamos encontrar el foco del desarrollo de posibles posible riesgos, y es que, entre ellos están la sobrecarga de información debido a la magnitud de datos que puedes obtener en un instante así como a la veracidad de estos, ya que como hemos dicho, en la web cualquiera puede registrar reseñas erróneos o irrelevantes, es por esto que el acompañamiento de un docente es crucial en el proceso de estudio. 

Con esto dejamos claro el papel que tienen las tecnologías de la información y la comunicación dentro de la sociedad, esencialmente en el campo de la educación.

Ahora podemos enfocarnos en la tesis: ¿Puede el periodismo sujeto a las tecnologías de información y comunicación influir en el proceso educativo de una comunidad en la actualidad?

En primer lugar, hay que aclarar el concepto de periodismo: Jorge Marin, 2005 ‘’Por periodismo se entiende la función social de recopilar, procesar y difundir por cualquier medio de comunicación (mass media) una noticia de interés público, con la finalidad’’ 

Me daré el lujo de citar una de las célebres frases de Gabriel García Márquez ‘’El periodismo: una pasión insaciable frente a la realidad’’

‘’El periodismo es una pasión insaciable que sólo puede digerirse y humanizarse por su confrontación descarnada con la realidad. Nadie que no la haya padecido puede imaginarse esa servidumbre que se alimenta de las imprevisiones de la vida. Nadie que no lo haya vivido puede concebir siquiera lo que es el pálpito sobrenatural de la noticia, el orgasmo de la primicia, la demolición moral del fracaso. Nadie que no haya nacido para eso y esté dispuesto a vivir sólo para eso podría persistir en un oficio tan incomprensible y voraz, cuya obra se acaba después de cada noticia, como si fuera para siempre, pero que no concede un instante de paz mientras no vuelve a empezar con más ardor que nunca en el minuto siguiente’’.

Dicho esto, retomamos las palabras de William Ospina quien resalta el potencial de ésta haciendo uso de los medios de comunicación como forma de publicación de conocimientos, y que gracias a las TICS puede permitirse el acceso a un número indeterminado de personas. 

De hecho, hoy día encontramos el concepto de ‘’Periodismo Educativo’’: Pablo Huerta Gaytán; Juan Martín Flores Almendárez; Centro Universitario de Los Altos, México; ‘’EL PERIODISMO EDUCATIVO COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA ERA DIGITAL’’

‘’Al respecto, cobra relevancia lo que plantea Raigón (1999) en el sentido de que el periodismo educativo produce y distribuye mensajes de actualidad cuyos contenidos informativos refieren la vida humana que sean del interés para un público determinado’’.

‘’Entre las características del periodismo educativo destaca su capacidad integradora porque incluye modalidades informativas tanto de la educación formal como informal, ofrece contenidos de la vida cotidiana; se interesa en todo lo que rodea y atañe a las personas, con informaciones acerca de las instituciones e individuos interesados o relacionados en actividades didácticas, pero sobre todo, acerca de situaciones relativas a las familias, a lo que ocurre en la calle y en resto de la comunidad a la que pertenecen’’.

Dicho de este modo podemos concebir esta práctica como algo positivo para el desarrollo de la educación de una comunidad, no obstante, diferentes autores, entre ellos, el señor William Ospina especula lo contrario, por lo menos, hablando de la situación actual del periodismo como fuente de información, ya que se mantiene la idea que la mayor parte de la información expuesta a través de los medios es irrelevante y solo alimenta una tendencia centrada principalmente en el marketing.

Según William Ospina: En nuestro tiempo el poder del ejemplo lo tienen los medios de comunicación: son ellos los que crean y destruyen modelos de conducta. Pero lo que rige su interés no es necesariamente la admiración por la virtud ni el respeto por el conocimiento.

 Ahora todo quiere ser espectáculo, la arquitectura quiere ser espectáculo, la caridad quiere ser espectáculo, la intimidad quiere ser espectáculo, y una parte inquietante de ese espectáculo es la caravana de las desgracias planetarias.

Vivimos en una sociedad que lo sabe todo y a su vez nada, continuamente estamos siendo bombardeados con información que más allá de brindarnos un conocimiento significativo, solo incrementa nuestra ignorancia frente a lo que realmente importa.

William Ospina; 2010; Preguntas para una nueva educación: ‘’El periodismo no nos ha vuelto informados sino noveleros; la propia dinámica de su labor ha hecho que las cosas sólo nos interesen por su novedad: si no ocurrieron ayer sino anteayer ya no tienen la misma importancia’’.

El periodismo actual solo se centra en vender información, aquello que llame más la atención serán los temas que ocuparan las primeras planas o la portada de la revista al ser publicada, independientemente de la calidad de esta. 

William Ospina; 2010; Preguntas para una nueva educación: ‘’Pero el propósito principal de la programación de televisión, por mucho contenido pedagógico que tenga, no es pedagógico sino comercial, y lo mismo ocurre ahora con la industria editorial: así los bienes que comercialicen sean bienes culturales, su lógica es la lógica del consumo, y por ello les interesan por igual los malos libros que los buenos, no siempre hay un criterio educativo en su trabajo’’.

La inevitable conclusión es que las cosas demasiado gobernadas por el lucro no pueden educarnos, porque están dispuestas a ofrecernos incluso cosas que atenten contra nuestra inteligencia si el negocio se salva con ellas, del mismo modo que las industrias de alimentos y de golosinas están dispuestas a ofrecernos cosas ligeramente malsanas si el negocio lo justifica.

Mantenemos una actitud pasiva y no cuestionamos aquello que vemos o escuchamos, es por ello que, aun sabiendo mucho, no sabemos nada. Párrafos anteriores mencionamos la importancia del acompañamiento del docente en el proceso educativo del estudiante, señalamos que, aunque el sujeto tenga facilidad a acceso a la información, aún necesita de un orientador que le permita convertir esos datos en verdadero conocimiento, el individuo más allá de repetir aquello que ve o escucha, debe someterse al concepto de interiorizar aquello que le están mostrando, de cuestionarlo, solo así puede adquirir el auténtico saber. 

La abundante información que nos llega a diario, ha generado un cúmulo de elementos irrelevantes en nuestra mente, dificultando sólo el proceso de enseñanza-aprendizaje, William Ospina señala que es en este punto donde se suele mencionar a los centros educativos, cuestionando la capacidad de estos como institutos para instruir a una sociedad, sin tener en cuenta que ‘’El peso de la educación recae también en la familia, los dirigentes sociales y los medios de comunicación’’. De los cuales debemos aclarar hacen parte del profesorado que debe guiar aquel que se encuentre en el proceso de adquisición de conocimientos.

En síntesis, esta práctica tiene la capacidad de brindar información inmediata a toda una comunidad gracias al desarrollo de las nuevas tecnologías, y de la mano al acompañamiento profesional y de un experto sin duda alguna se puede afirmar que se puede generar un auténtico saber por medio de esta. 

Tomado del documento anteriormente mencionado: Pablo Huerta Gaytán; Juan Martín Flores Almendárez; Centro Universitario de Los Altos, México; ‘’EL PERIODISMO EDUCATIVO COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA ERA DIGITAL’’: ‘’de igual manera el quehacer periodístico educativo, gracias a las innovaciones tecnológicas se ha enriquecido y aumentado notablemente su audiencia, incidencia y repercusiones en todos los ámbitos sociales’’

‘’Por lo que las TIC se han convertido en importantes medios, herramientas o recursos indispensables para la formación académica y para el desarrollo del periodismo educativo, puesto que posibilita a los usuarios la consulta, construcción y difusión de conocimientos, sin limitaciones de espacio y tiempo’’.

Son dos elementos que se complementan, y que ejemplifican los elementos del proceso de comunicación: Emisor – Canal – Mensaje, atreviéndome a afirmar representando: al Docente – El aula de clases – y los conocimientos.

Y con esto, dando a entender el potencial de estos dos componentes e el desarrollo educativo de la comunidad, siempre y cuando se cambie el objeto de interés mercantilista por uno de desarrollo intelectual.

BIBLIOGRAFIA

- LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (T.I.C.) EN EL APRENDIZAJE; Consuelo Belloch Ortí; Unidad de Tecnología Educativa; Universidad de Valencia 

 -       - Castro, Santiago; Guzmán, Belkys; Casado, Dayanara; Las Tic en los procesos de enseñanza y aprendizaje; Laurus, vol. 13, núm. 23, 2007, pp. 213-234; Universidad Pedagógica Experimental Libertador; Caracas, Venezuela

          - Monografías.com; Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´S); recuperado de: https://www.monografias.com/trabajos67/tics/tics.shtml

 

·       - eumed.net; EL PERIODISMO EDUCATIVO COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA ERA DIGITAL; Pablo Huerta Gaytán, Juan Martín Flores Almendárez; Centro Universitario de Los Altos, México. Recuperado de: http://www.eumed.net/rev/atlante/2017/09/periodismo-educativo.html

 

·       - robertexto.com; PERIODISMO EDUCATIVO, Perspectiva integradora; Jorge Marín, 2005; Recuperado de: http://www.robertexto.com/archivo14/period_educat1.htm

 

·       - centrogabo.org; 11 breves lecciones de García Márquez sobre periodismo; Recuperado de: https://centrogabo.org/gabo/hablemos-de-gabo/11-breves-lecciones-de-garcia-marquez-sobre-periodismo