ENSAYO:
¿PUEDE EL PERIODISMO
SUJETO A LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN INFLUIR EN EL PROCESO
EDUCATIVO DE UNA COMUNIDAD EN LA ACTUALIDAD?
El periodismo y las
tecnologías de información y comunicación en el proceso de formación educativa.
Actualmente vivimos en la llamada ‘’Era digital’’, un
periodo en el cual la mayor parte de la humanidad ha abrazado el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación permitiéndoles el acceso a
innumerables herramientas educativas de diferente índole.
El periodismo como actividad informativa va dirigida a un
grupo indeterminado de personas tanto de una misma como de diferentes
comunidades, hoy día se apoya en el uso de éstas tecnologías permitiéndole
llegar cada vez más a un número mayor de individuos, es por esto, que se puede
considerar esta práctica como una de las más eficientes cuando se habla de
manipulación y publicación de conocimientos.
Teniendo en cuenta lo anterior, es válido afirmar que
esta práctica apoyada en las TIC’S (Tecnologías de la información y
comunicación), tiene una gran influencia en los procesos de educación social
(Educación para todos) ya que a través del periodismo es posible instruir al
sujeto en diferentes temas de interés, tal como dice el señor William Ospina,
septiembre de 2010 ‘’ En nuestro tiempo recibimos día y noche altas y
sofisticadas dosis de información y de conocimiento: ver la televisión es
asistir a una suerte de aula luminosa donde se nos trasmiten sin cesar toda
suerte de datos sobre historia y geografía, ciencias naturales y tradiciones
culturales’’, pero, ¿Es relevante esta información que nos brindan a través de
la actividad periodística para la construcción de un saber? ¿Qué tanto puede
influir esta práctica en la educación de una comunidad? ¿Cuáles es la
importancia de las TIC en la educación actualmente? ¿Qué tan alto es el nivel
influencia de esta en los procesos de enseñanza?
En primer lugar, vamos a abordar el tema de las TIC. Si
bien, en los párrafos anteriores mencionamos que el periodismo se apoya en
ellas, no se ha aclarado la importancia de éstas como elemento individual del
periodismo educativo.
Comenzaré señalando algunas definiciones o conceptos
expuestos por algunos autores y citadas por Cabero Almerana; 1996, y presentados por Castro Santiago; Guzmán
Belkys; Casado Dayanara, 2007, en el documento ‘’LAS TIC EN LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE’’: Gilbert y otros 1992, hacen referencia al “conjunto de herramientas,
soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información”, Bartolomé,
1989 señala que se refiere a los últimos desarrollos tecnológicos y sus
aplicaciones, y por ultimo ‘’Castells y otros (1986) indican que comprenden una
serie de aplicaciones de descubrimiento científico cuyo núcleo central consiste
en una capacidad cada vez mayor de tratamiento de la información”.
Si bien los anteriores solo son un puñado de ejemplos, existe
una amplia diversidad de conceptos y definiciones dirigidas a estas nuevas
tecnologías, no obstante, de forma general entendemos como TIC al conjunto
herramientas informáticas (esencialmente computadoras) interconectadas entre sí
a través de la red (Internet), permitiendo el libre acceso a un amplio sistema
informativo donde cada quien tiene la posibilidad de ejercer el papel de
docente y/o estudiante en el campo de la en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
Y en cuanto a sus características, expuestas por algunos
de los autores anteriormente nombrados, y extraídas del mismo documento:
Castells y otros,
(1986); Gilbert y otros, (1992); y Cebrián Herreros, (1992) (citados por Cabero
1996) señalan que las características de las TIC son:
•
Inmaterialidad: su materia prima es la información en cuanto a su generación y
procesamiento, así se permite el acceso de grandes masas de datos en cortos
períodos de tiempo, presentándola por diferentes tipos de códigos lingüísticos
y su transmisión a lugares lejanos
•
Interactividad: permite una relación sujeto-maquina adaptada a las
características de los usuarios.
•
Instantaneidad: facilita que se rompan las barreras temporales y espaciales de
las naciones y las culturas.
•
Innovación: persigue la mejora, el
cambio y la superación cualitativa y
cuantitativa de sus predecesoras, elevando los parámetros de calidad en imagen
y sonido.
•
Digitalización de la imagen y sonido: lo
que facilita su manipulación y
distribución con parámetros más elevados
de calidad y a costos menores de distribución, centrada más en los procesos que
en los productos.
•
Automatización e interconexión: pueden funcionar independientemente, su combinación
permite ampliar sus posibilidades, así como su alcance.
• Diversidad: las tecnologías que giran en torno a algunas de las características
anteriormente señaladas y por la diversidad de funciones que pueden desempeñar.
Luego de hacer esta introducción sobre lo que comprende
el concepto de las TIC es momento de responder al interrogante ¿Cómo han
influenciado estas herramientas al desarrollo de la educación? Pues bien,
teniendo en cuenta lo anterior mencionado es posible hacerse una idea de todos
los cambios que han generado a nivel metodológico en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Muchos autores hacen una comparación entre la enseñanza
tradicional y el modelo pedagógico que presenta la implementación de estas
nuevas tecnologías, ya que, gracias a estas, el estudiante toma un papel
activo, al tener la posibilidad de construir sus propios conocimientos partiendo
de la gran cantidad de información disponible, teniendo en cuenta que el rol
del profesor consiste en ser un guía, ayudando al estudiante a traducir todos
los datos recolectados en para convertirlos en conocimiento.
Son muchas las ventajas que ofrecen las TICS en el
desarrollo de la educación, es por eso que es algo irónico que dentro de estas,
podamos encontrar el foco del desarrollo de posibles posible riesgos, y es que,
entre ellos están la sobrecarga de información debido a la magnitud de datos
que puedes obtener en un instante así como a la veracidad de estos, ya que como
hemos dicho, en la web cualquiera puede registrar reseñas erróneos o
irrelevantes, es por esto que el acompañamiento de un docente es crucial en el
proceso de estudio.
Con esto dejamos claro el papel que tienen las
tecnologías de la información y la comunicación dentro de la sociedad,
esencialmente en el campo de la educación.
Ahora podemos enfocarnos en la tesis: ¿Puede el periodismo sujeto a las
tecnologías de información y comunicación influir en el proceso educativo de
una comunidad en la actualidad?
En primer lugar, hay que aclarar el concepto de periodismo:
Jorge Marin, 2005 ‘’Por periodismo se entiende la función social de
recopilar, procesar y difundir por cualquier medio de comunicación (mass media)
una noticia de interés público, con la finalidad’’
Me daré el lujo de citar una de las célebres frases de
Gabriel García Márquez ‘’El periodismo:
una pasión insaciable frente a la realidad’’
‘’El periodismo es
una pasión insaciable que sólo puede digerirse y humanizarse por su
confrontación descarnada con la realidad. Nadie que no la haya padecido puede
imaginarse esa servidumbre que se alimenta de las imprevisiones de la vida.
Nadie que no lo haya vivido puede concebir siquiera lo que es el pálpito
sobrenatural de la noticia, el orgasmo de la primicia, la demolición moral del
fracaso. Nadie que no haya nacido para eso y esté dispuesto a vivir sólo para
eso podría persistir en un oficio tan incomprensible y voraz, cuya obra se
acaba después de cada noticia, como si fuera para siempre, pero que no concede
un instante de paz mientras no vuelve a empezar con más ardor que nunca en el
minuto siguiente’’.
Dicho esto, retomamos las palabras de William Ospina
quien resalta el potencial de ésta haciendo uso de los medios de comunicación
como forma de publicación de conocimientos, y que gracias a las TICS puede
permitirse el acceso a un número indeterminado de personas.
De hecho, hoy día encontramos el concepto de ‘’Periodismo
Educativo’’: Pablo Huerta Gaytán; Juan Martín Flores Almendárez; Centro
Universitario de Los Altos, México; ‘’EL PERIODISMO EDUCATIVO COMO ESTRATEGIA
PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA ERA DIGITAL’’
‘’Al respecto, cobra
relevancia lo que plantea Raigón (1999) en el sentido de que el periodismo
educativo produce y distribuye mensajes de actualidad cuyos contenidos
informativos refieren la vida humana que sean del interés para un público
determinado’’.
‘’Entre las
características del periodismo educativo destaca su capacidad integradora
porque incluye modalidades informativas tanto de la educación formal como
informal, ofrece contenidos de la vida cotidiana; se interesa en todo lo que
rodea y atañe a las personas, con informaciones acerca de las instituciones e
individuos interesados o relacionados en actividades didácticas, pero sobre
todo, acerca de situaciones relativas a las familias, a lo que ocurre en la
calle y en resto de la comunidad a la que pertenecen’’.
Dicho de este modo podemos concebir esta práctica como
algo positivo para el desarrollo de la educación de una comunidad, no obstante,
diferentes autores, entre ellos, el señor William Ospina especula lo contrario,
por lo menos, hablando de la situación actual del periodismo como fuente de
información, ya que se mantiene la idea que la mayor parte de la información
expuesta a través de los medios es irrelevante y solo alimenta una tendencia
centrada principalmente en el marketing.
Según William Ospina: En nuestro tiempo el poder del ejemplo lo tienen los
medios de comunicación: son ellos los que crean y destruyen modelos de
conducta. Pero lo que rige su interés no es necesariamente la admiración por la
virtud ni el respeto por el conocimiento.
Ahora todo quiere ser espectáculo, la
arquitectura quiere ser espectáculo, la caridad quiere ser espectáculo, la
intimidad quiere ser espectáculo, y una parte inquietante de ese espectáculo es
la caravana de las desgracias planetarias.
Vivimos en una sociedad que lo sabe todo y a su vez nada,
continuamente estamos siendo bombardeados con información que más allá de
brindarnos un conocimiento significativo, solo incrementa nuestra ignorancia
frente a lo que realmente importa.
William Ospina; 2010; Preguntas para una nueva educación: ‘’El periodismo no nos ha vuelto informados
sino noveleros; la propia dinámica de su labor ha hecho que las cosas sólo nos
interesen por su novedad: si no ocurrieron ayer sino anteayer ya no tienen la
misma importancia’’.
El periodismo actual solo se centra en vender
información, aquello que llame más la atención serán los temas que ocuparan las
primeras planas o la portada de la revista al ser publicada, independientemente
de la calidad de esta.
William Ospina; 2010; Preguntas para una nueva educación: ‘’Pero el propósito principal de la
programación de televisión, por mucho contenido pedagógico que tenga, no es
pedagógico sino comercial, y lo mismo ocurre ahora con la industria editorial:
así los bienes que comercialicen sean bienes culturales, su lógica es la lógica
del consumo, y por ello les interesan por igual los malos libros que los
buenos, no siempre hay un criterio educativo en su trabajo’’.
La inevitable
conclusión es que las cosas demasiado gobernadas por el lucro no pueden
educarnos, porque están dispuestas a ofrecernos incluso cosas que atenten
contra nuestra inteligencia si el negocio se salva con ellas, del mismo modo
que las industrias de alimentos y de golosinas están dispuestas a ofrecernos
cosas ligeramente malsanas si el negocio lo justifica.
Mantenemos una actitud pasiva y no cuestionamos aquello
que vemos o escuchamos, es por ello que, aun sabiendo mucho, no sabemos nada.
Párrafos anteriores mencionamos la importancia del acompañamiento del docente
en el proceso educativo del estudiante, señalamos que, aunque el sujeto tenga
facilidad a acceso a la información, aún necesita de un orientador que le
permita convertir esos datos en verdadero conocimiento, el individuo más allá
de repetir aquello que ve o escucha, debe someterse al concepto de interiorizar
aquello que le están mostrando, de cuestionarlo, solo así puede adquirir el auténtico
saber.
La abundante información que nos llega a diario, ha
generado un cúmulo de elementos irrelevantes en nuestra mente, dificultando
sólo el proceso de enseñanza-aprendizaje, William Ospina señala que es en este
punto donde se suele mencionar a los centros educativos, cuestionando la
capacidad de estos como institutos para instruir a una sociedad, sin tener en
cuenta que ‘’El peso de la educación recae también en la familia, los
dirigentes sociales y los medios de comunicación’’. De los cuales debemos
aclarar hacen parte del profesorado que debe guiar aquel que se encuentre en el
proceso de adquisición de conocimientos.
En síntesis, esta práctica tiene la capacidad de brindar
información inmediata a toda una comunidad gracias al desarrollo de las nuevas
tecnologías, y de la mano al acompañamiento profesional y de un experto sin
duda alguna se puede afirmar que se puede generar un auténtico saber por medio
de esta.
Tomado del documento anteriormente mencionado: Pablo
Huerta Gaytán; Juan Martín Flores Almendárez; Centro Universitario de Los
Altos, México; ‘’EL PERIODISMO EDUCATIVO COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS EN LA ERA DIGITAL’’: ‘’de
igual manera el quehacer periodístico educativo, gracias a las innovaciones tecnológicas
se ha enriquecido y aumentado notablemente su audiencia, incidencia y
repercusiones en todos los ámbitos sociales’’
‘’Por lo que las TIC
se han convertido en importantes medios, herramientas o recursos indispensables
para la formación académica y para el desarrollo del periodismo educativo,
puesto que posibilita a los usuarios la consulta, construcción y difusión de
conocimientos, sin limitaciones de espacio y tiempo’’.
Son dos elementos que se complementan, y que ejemplifican
los elementos del proceso de comunicación: Emisor – Canal – Mensaje,
atreviéndome a afirmar representando: al Docente – El aula de clases – y los
conocimientos.
Y con esto, dando a entender el potencial de estos dos
componentes e el desarrollo educativo de la comunidad, siempre y cuando se
cambie el objeto de interés mercantilista por uno de desarrollo intelectual.
BIBLIOGRAFIA
- LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (T.I.C.) EN EL APRENDIZAJE; Consuelo Belloch Ortí;
Unidad de Tecnología Educativa; Universidad de Valencia
- - Castro, Santiago; Guzmán,
Belkys; Casado, Dayanara; Las Tic en los procesos de enseñanza y aprendizaje;
Laurus, vol. 13, núm. 23, 2007, pp. 213-234; Universidad Pedagógica
Experimental Libertador; Caracas, Venezuela
- Monografías.com;
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´S); recuperado de: https://www.monografias.com/trabajos67/tics/tics.shtml
· - eumed.net; EL PERIODISMO
EDUCATIVO COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA ERA DIGITAL;
Pablo Huerta Gaytán, Juan Martín Flores Almendárez; Centro Universitario de Los
Altos, México. Recuperado de: http://www.eumed.net/rev/atlante/2017/09/periodismo-educativo.html
· -
robertexto.com; PERIODISMO
EDUCATIVO, Perspectiva integradora; Jorge Marín,
2005; Recuperado de: http://www.robertexto.com/archivo14/period_educat1.htm
· - centrogabo.org; 11 breves
lecciones de García Márquez sobre periodismo; Recuperado de: https://centrogabo.org/gabo/hablemos-de-gabo/11-breves-lecciones-de-garcia-marquez-sobre-periodismo
